Valoración final

LLegamos al final del curso y toca hacer una valoración del trabajo realizado.  La experiencia ha sido muy buena:  la creación del blog donde reflejar nuestros trabajos (de otra manera creo que no me hubiera atrevido a compartir recursos en este formato, aunque poco a poco voy introduciéndome en el mundo de las tecnologías esto es lo más difícil para mí),  conocer nuevas plataformas donde encontrar y compartir recursos.   Las reflexiones de los compañeros  sobre el TDAH que me han ayudado a reafirmar los conocimientos que ya tenía adquiridos,  ver la realidad del alumnado en otros centros y tomar ideas para introducir en mi centro.  Gracias a mi tutora Elena por estar siempre pendiente para que no se nos olvidará nada y sus comentarios siempre positivos a nuestras tareas.

El curso es exigente pero merece la pena, nos ayuda a reflexionar  y profundizar en el tema y nos deja la puerta abierta para mejorar en nuestro día a día.

Prueba de evaluación adaptada

En el siguiente documento se presenta un examen de la Unidad Didáctica 3 de Lengua de 3º de Educación Primaria y un examen adaptado a un alumno TDAH.

http://es.slideshare.net/virginiadiezcampos/prueba-de-evaluacion-42048615

INDICADORES DE ÉXITO EN EL AULA

INDICADORES DE ÉXITO EN EL AULA

Podemos ayudar a nuestro alumno con TDAH introduciendo en nuestra metodología pequeñas modificaciones para que el niño tenga éxito:

• Mejorar la atención
• Control de estímulos:  Sentarle cerca del profesor, acordar con él una señal que le recuerde que se está "despistando", disminuir los estímulos irrelevantes presentes en el aula.
• Dar 5 minutos a toda la clase para organizar el material. Avisar con tiempo de los cambios de rutinas. Mostrarle paso a paso lo que tiene que hacer.  Tener un compañero de supervisión.  Establecer rutinas estructurando el funcionamiento de la clase.
• Fomentar el uso de la agenda escolar para anotar las tareas que debe realizar y utilizar también pistas, recordatorios: dibujos, post-it, listas.
• Favorecer momentos de actividad controlada. 
• Darle responsabilidades:  "Ayudante del profesor": hacer fotocopias, repartir hojas, borrar la pizarra.
• Que acuda a la mesa del profesor a mostrar sus tareas.
• Control de estímulos
• Ajustar la cantidad de tarea que debe realizar. 
• Utilizar marcadores de tiempo.
• Para aumentar el autocontrol.
• Dividir las tareas escolares en pequeños pasos. 
• Organizar su trabajo y los descansos. 
• Darle instrucciones claras, cortas y sencillas y que nos repita la instrucción.
• Entrenamiento en el uso de autoinstrucciones.
• Comenzar por los premios, no por los castigos. Reforzarle lo que hace bien.
• Colaboración con la familia.  Establecer pautas de comunicación con la familia.
• Realizar ajustes en las pruebas de evaluación:  darles más tiempo, señalarles las partes que tiene un ejercicio, darle los ejercicios uno a uno.

SOMOS DISTINTOS

 

Desde la primera vez que vi este video, basado en el  libro del mismo nombre de Isabel Carrier,  en un curso de formación me enamoré de él.  Como orientadora una de mis funciones es asesorar a los profesores sobre como tratar con la diversidad del alumnado presente en sus aulas y en muchas ocasiones me he planteado comenzar alguna reunión con ellos presentado este vídeo, pero al final nunca he dado paso, así que este puede ser un buen momento:  voy a elaborar la actividad para el curso de Respuesta educativa al alumnado TDAH con la idea de llevarla a la práctica en la próxima reunión con el profesorado de mi centro.

En primer lugar me parece muy importante que todo el profesorado, y no solo el PT, el AL, el profe de compensatoria, este concienciado de lo que significa atender a la diversidad en el aula.  No hay dos niños iguales, ni si quiera aunque fueran hermanos, en este caso también observamos diferencias. Y por otro lado también es necesario crear en los docentes la necesidad de sacar lo máximo de aquellos niños que presentan características "distintas" al resto, saber encontrar sus fortalezas y desarrollarlas;  y a la vez buscar los recursos que como docentes podemos poner a su alcance: formándonos, preguntando, investigando acerca de sus características y por lo tanto acercarnos a su zona de desarrollo y ampliarla.  ¡Juntos podemos!

Comenzaría la reunión con el visionado del vídeo, para a continuación plantearles las siguientes cuestiones, que deben responder de forma individual, después se juntarían los profesores que dan clase en un mismo aula para ponerlo en común: 

• Piensa en tus alumnos y localiza los cazos de cada uno de ellos.
• ¿Cómo ha llegado ese cazo a sus manos?
• ¿Es un cazo muy visible o por el contrario te ha costado encontrarlo?
• ¿Qué puedes hacer por ese alumno cuyo cazo está a la vista de todos?

MAPA DE EMPATÍA

Mapa de empatía del alumno TDAH

¿Qué piensa y siente?	¿Qué oye?	¿Qué ve?	¿Qué dice y hace
·       Piensa que es tonto ·       Siente rechazo ·       Desmotivación ·       Siente que no puede concentrarse ·       Incomprensión	·       Critícas. ·       Sermones por parte del profesorado. ·       “Tienes que hacer la tarea” ·       “Para quieto”	·       Entorno familiar desestructurado ·       Falta de normas claras. ·       Tiene pocos amigos	·       Es el graciosillo ·       Es impulsivo ·       No presta atención ·       Es desordenado ·       No le importa nada.

¿Qué le frusta?	¿Qué le motiva?
·       Le frustra no poder hacer lo que él quiere y se bloquea. ·       Enfrentarse a tareas escolares que no domina. ·       No es consciente de la importancia que para él tiene la medicación. (Lo utiliza como una llamada de atención)	·       Los resultados académicos son nulos por su falta de hábito y apatía hacia las tareas. ·       Le motiva que los profesores supervisen su tarea. ·       Las muestras de cariño. ·       Sentirse tenido en cuenta.

Buenas, me presento
Me llamo Virginia,  soy orientadora en un centro concertado de la provincia de Valladolid.  Mi función en el centro es diagnosticar a los alumnos con dificultades y dar orientaciones a mis compañeros para lograr un óptimo desarrollo del alumnado con necesidades educativas.  Y también realizó intervenciones con el alumnado y con las familias.
He creado este blog como parte del trabajo del curso del INTEF Respuesta educativa al alumnado TDAH.
Mi objetivo con este curso es actualizar mis conocimientos en éste área, conocer más recursos que poder aportar a mis compañeros.
Está es mi primera experiencia con un blog, espero aprender muchas cosas y poder aportar algo a mis compañeros de curso.
Un saludo para todos!